EXPONEMOS NUESTROS PROYECTOS

HOLA CHICOS!!!!!
MIS FELICITACIONES A CADA UNO DE LOS GRUPOS POR SU EXCELENTE TRABAJO
NO CABE DUDA QUE CUANDO DESARROLLAMOS CON SENTIDO DE RESPONSABILIDAD EL ESPÍRITU INVESTIGADOR LOGRAMOS GRANDES RETOS, CONOCEMOS MÁS Y VIVENCIAMOS ESTAS EXPERIENCIA MARAVILLOSAS.
 AHORA
COMENTA TU EXPERIENCIA Y VIVENCIA ANTES DURANTE Y DESPUÉS DE HABER EXPUESTO TU PROYECTO.

SESIÓN 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa        : Enrique López Albujar

1.2 Área                                             : Formación Ciudadana y Cívica

1.3 Ciclo- Grado                     : VII – 5to B, C  ,D

1.4 Nº Horas                           : 3

1.5 Docentes Responsables    : Nory Idalia Vinces Benavides

1.6 Fecha                                : 13/04 – 21/04          

TÍTULO DE LA SESIÓN:               “Presentamos nuestro  Proyecto Participativo”

APRENDIZAJES  ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Participa en ambientes públicos para promover el bien común.	Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.	Gestiona en la escuela y comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común exponiendo su proyecto participativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA 3 horas     (135 minutos)
Inicio       (20 minutos)                              Saludo. La docente inicia con la siguiente  dinámica  fuera del aula  (en la sesión anterior  se les comunica que al cambiar de aula se quedan frente  al aula que nos corresponde)  para fortalecer la importancia de trabajar en equipo en el  Proyecto  Participativo. Se Recoge la experiencia de los estudiantes se socializan y  se anotan para que las recuerden siempre.                                                        Después de retornar al aula La docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas: ·         ¿Por qué es importante tener información confiable y suficiente para plantear una propuesta de política pública sólida? ·         ¿Han hecho ajustes a su propuesta?, ¿por qué? ·         ¿Qué demanda plantea esta propuesta en equipo? ¿Es sencillo organizarse, dialogar y presentar los avances? Desarrollo (110 minutos) El docente invita a los equipos a completar el cuadro resumen de la sesión anterior: Identificación  del problema Políticas públicas existentes Objetivos de la propuesta Estrategias Acciones específicas Responsables Recursos Impacto esperado Cronograma El docente pide a los estudiantes que organicen la exposición de su propuesta. La  docente  motiva a los estudiantes a organizar de forma creativa el material para exponer Se les recuerda  que se evaluará el diseño de su propuesta y la exposición.  Recordándoles  la rúbrica Se les presenta como ejemplo como referencia
Los estudiantes organizan su presentación utilizando cartulinas y papeles de colores. Los equipos presentan los productos elaborados. Cierre (15  minutos) El docente destaca lo más positivo de cada uno de los trabajos. Se realiza la meta cognición demostrando lo aprendido ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos  tenido? ¿Cómo podemos superar las dificultades prsentadas? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar 5 Formación Ciudadana y Cívica (2012). Lima. Editorial SM. Ministerio de Educación. (2013). Rutas e aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo General 1. Lima, Perú. MINEDU.

EXPERIENCIAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

HOLA CHICOS EN LA PRESENTA PÁGINA COMENTA A CERCA DE LA ELABORACIÓN DE SUS PROYECTOS.

CADA EQUIPO COMENTE EN PRIMER LUGAR 

EL PATRIMONIO CULTURAL ELEGIDO 

SEGUNDO: POR QUE EL INTERÉS DEL PATRIMONIO DE SU ELECCIÓN

TERCER LUGAR MENCIONEN LAS DIFICULTADES PRESENTADAS DURANTE SU ELABORACIÓN.

Planteamiento del problema	Políticas públicas existentes	Objetivos de la propuesta	Estrategias	Acciones específicas	Responsables	Recursos	Impacto esperado	Cronograma

SESIÓN 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa            : Enrique López Albújar

1.2 Área                                     : Formación Ciudadana y Cívica

1.4 Ciclo- Grado                        : VII – 5to B,C,D

1.5 Nº Horas                              : 3

1.8 Docentes Responsables     : Nory Idalia Vinces Benavides

1.9 Fecha                                     : 06/04 – 14/04           

TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos un proyecto participativo

APRENDIZAJES  ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Participa en ambientes públicos para promover el bien común.	Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.	Gestiona en la escuela y comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común  elaborando su proyecto Participativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA     ( 135 minutos)
Primera hora (45)
INICIO       (10 Minutos)            Saludo:                                                                                  El docente solicita a cada uno de los equipos  que mencionen el problema que van  trabajar Deben tomar en cuenta la propuesta que piensan llevar adelante. La idea es que se sientan identificados con su propuesta y se promueva la cohesión del grupo. Luego,  especifique una razón de su elección. Se anotan en la Pizarra los Problemas. Socializamos.  DESARROLLO (25 minutos ) El docente motiva a los estudiantes a mencionar los recursos con los que cuentan para plantear el diseño de un proyecto que permita la preservación de los monumentos o expresiones culturales emblemáticas de su localidad. Luego, les pide que  analicen las ventajas e inconvenientes de contar con estos recursos. A continuación, deben plantear los objetivos que buscan alcanzar con el proyecto. Al culminar la discusión, es necesario que se organice la información en el siguiente cuadro y se presente en un papelote: Grupo: Explicación del problema Identificación de los recursos Formulación de los objetivos Cierre (10 minutos) El docente  realiza una puesta en común y cada equipo recibe las observaciones y sugerencias de sus compañeros y compañeras.
Segunda y tercera   hora (90minutos)
Inicio (10 minutos) El docente orienta a los estudiantes a iniciar la elaboración de un proyecto,  a través de la siguiente pregunta: ·         ¿Su propuesta se ajusta a lo señalado en la Constitución? ·         ¿Por qué es importante tomar en cuenta este aspecto? Desarrollo (60 minutos ) Los equipos inician la elaboración de un proyecto participativo. Para ello es necesario que se cumpla con tres aspectos: que la propuesta sea producto del consenso de todos sus miembros, que sea diseñada para presentarse a las autoridades competentes y que cumpla el requisito de constitucionalidad. Los integrantes del equipo realizan las siguiente actividades: ·         Leen la Pág. 196 del libro 5 FCC y toman en cuenta las interrogantes planteadas  para la justificación y elaboración de la propuesta. ·         Leen la ficha de criterio de constitucionalidad de la Pág. 197 del libro 5 FCC y evalúan si su propuesta cumple con este criterio. ·         Plantean la propuesta y analizan sus ventajas y desventajas. ·         En conjunto, el equipo redacta un borrador destacando las principales ideas y plantean líneas generales para el plan de acción. Por ejemplo, puede organizarse un cuadro como el siguiente:  Planteamiento del problema Políticas públicas existentes Objetivos de la propuesta Estrategias Acciones específicas Responsables Recursos Impacto esperado Cronograma Cierre ( 20 minutos) El  docente   invita a los estudiantes a presentar el avance del cuadro en papelotes y retroalimenta.  Realiza el proceso de Meta cognición   ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué me gustaría  aprender?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

·         Buscar más fuentes de información para enriquecer el cuadro resumen, principalmente las actividades que se proponen para llevar adelante la propuesta. ·         Compartir la información a través del correo o Facebook del área. ·         Traer material que permita organizar la exposición en la clase siguiente.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.       Constitución Política del Perú 1993. 2.       Texto escolar. 5 Formación Ciudadana y Cívica (2012). Lima. Editorial SM. 3.       Ministerio de Educación. (2013). Rutas e aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo General 1. Lima, Perú. MINEDU.

PROYECTOS PARTICIPATIVOS

Proyecto participativo

Un proyecto participativo es una estrategia que promueve oportunidades para que ustedes  estudiantes puedan gestionar alternativas de solución viables que respondan a una problemática común y sean planteadas por ellos y ellas. Son ellas y ellos mismos quienes deben identificar e investigar sobre la problemática que se va a tratar.

Los principales pasos que se deben tomar en cuenta para la elaboración de un proyecto participativo son los siguientes:

•             Se inicia con la identificación y selección del problema, para lo cual se debe tener en cuenta que son ustedes estudiantes quienes escogen aquellos que sean de relevancia y cuya solución se considere urgente porque afecta algún derecho de la población.

•             Selección de los recursos con los que se cuenta para poder plantear un proyecto referente a esta situación. Es importante que las posibilidades de intervención de los y las estudiantes sean reales, ya que si se plantea un proyecto que no puede realizarse o si las aspiraciones van más allá de sus posibilidades, se podría generar frustración.

•             Definición de los objetivos sobre lo que esperan lograr con su intervención. Estos objetivos deben ser concretos, medibles y realizables.

•             Organización de las acciones, responsabilidades y el cronograma de intervención, involucrando al conjunto de estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.

Por último, se realiza la evaluación de los resultados obtenidos a partir de los objetivos planteados inicialmente. La evaluación se puede presentar ante toda la comunidad escolar como un logro de los y las estudiantes.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2013). Rutas de Aprendizaje.  Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo General 1.Lima, Perú: MED.

COMENTA SI CREES QUE ES IMPORTANTE TU PARTICIPACIÓN COMO ESTUDIANTE EN LA SOCIEDAD.

SESIÓN 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa            : Enrique López Albujar

1.2 Área                                     : Formación Ciudadana y Cívica

1.4 Ciclo- Grado                        : VII – 5to B,C,D

1.5 Nº Horas                              : 3

1.8 Docentes Responsables     : Nory Idalia Vinces Benavides

1.9 Fecha                                     : 30/03 – 07/04           

TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos el problema para nuestro  proyecto participativo

APRENDIZAJES  ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Convive de  manera democrática y respetando a los demás.	Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.	Selecciona el problema vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país, ubicándolo  en un esquema.
SECUENCIA DIDÁCTICA     ( minutos)
INICIO       (15 Minutos)            Saludo:                                                                                  La docente conversa con los estudiantes sobre el cuidado del  nuestro patrimonio, haciéndoles recordar    que todos los ciudadanos  debemos contribuir a su cuidado y conservación de los mismo ya que  forma parte de nuestro legado cultural  el cual nos identifica como miembros de una determinada localidad, región y  nación. Posteriormente se recoge sus saberes  previos respecto a  si conoce proyectos existentes para el cuidado y protección de nuestro patrimonio, se les plantea la siguiente interrogante: Crees tú que  existen proyectos sobre La conservación de Patrimonios culturales?  Menciónalo Se anotan sus aportaciones en la Pizarra para socializar las respuestas. Luego el docente presenta la siguiente lectura   Los estudiantes  responden las siguientes interrogantes. ·         ¿Qué crees  de la Huacalaloma? ·         ¿Qué hicieron los estudiantes?, ¿qué resultados obtuvieron? ·         ¿Qué harían ustedes ante la respuesta del Ministerio de Cultura? DESARROLLO ( 100 minutos) La docente da a conocer el instrumento de evaluación que en este caso es una rúbrica, Para asegurar su comprensión les pregunta: ·         ¿Qué aspectos se evaluarán? ·         ¿Por qué es necesario tomar en cuenta cada uno de ellos? ·         ¿Hay algún otro aspecto que deberíamos añadir?, ¿por qué? En el caso que se presente algún otro aspecto relevante, es necesario añadirlo a la matriz y redistribuir el puntaje.  Los estudiantes se reúnen  en sus equipos de trabajo, la docente solicita  a cada uno de los equipos que elijan un nombre para distinguirse de los demás. Los equipos de trabajo se sub dividen en parejas y  leen el Anexo 1 “Proyecto Participativo” y subrayen las ideas más relevantes. Luego, expliquen con sus propias palabras en qué consiste este tipo de proyecto y por qué son  importantes. El docente motiva a los estudiantes a poner en práctica el primer paso del diseño de un proyecto participativo: identificación y selección del problema. Les recuerda que en la sesión anterior los equipos mencionaron los principales problemas que afectaban a su comunidad o región. En esta sesión los estudiantes sistematizarán  la información recopilada sobre cada uno de los problemas mencionados. Para ello,  cada subgrupo completará el cuadro trabajado en la clase anterior sobre las causas y efectos del problema asignado y, en segundo lugar, realizará la sistematización de la información recopilada. Luego se desplazan al AIP para   Consultar en Internet algunas fuentes de información respecto a Proyectos del  Estado para  dar solución a   la conservación de nuestro Patrimonio Cultural (monumentos, sitios arqueológicos, expresiones culturales, etc.)  y Natural. Problema: Proyecto a través del cual el Estado busca darle solución Fuentes consultadas Aspectos positivos Aspectos negativos Alternativas para mejorar o cambiar las propuestas del Estado Cuestionamientos de la comunidad ante las medidas implementadas 1 2 Terminado este proceso el equipo debe volverse a reunir y seleccionar el problema sobre el cual propondrá un proyecto para contribuir a su solución. El docente realiza una puesta en común y orienta a los equipos en la selección del problema. CIERRE  (20 minutos) Los equipos de trabajo en una puesta en común  presentan la selección del Problema. La docente orienta  a los equipos de trabajo Se realiza la Meta cognición. ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Para qué nos sirve lo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido  para seleccionar nuestro Problema?   TAREA EN CASA   Consulta más  fuentes de información para conocer más la problemática que de los monumentos  o expresiones culturales de localidad y región.