SESIÓN 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa            : Enrique López Albujar

1.2 Área                                     : Formación Ciudadana y Cívica

1.4 Ciclo- Grado                        : VII – 5to B,C,D

1.5 Nº Horas                              : 3

1.8 Docentes Responsables     : Nory Idalia Vinces Benavides

1.9 Fecha                                     : 30/03 – 07/04           

TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos el problema para nuestro  proyecto participativo

APRENDIZAJES  ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Convive de  manera democrática y respetando a los demás.	Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.	Selecciona el problema vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país, ubicándolo  en un esquema.
SECUENCIA DIDÁCTICA     ( minutos)
INICIO       (15 Minutos)            Saludo:                                                                                  La docente conversa con los estudiantes sobre el cuidado del  nuestro patrimonio, haciéndoles recordar    que todos los ciudadanos  debemos contribuir a su cuidado y conservación de los mismo ya que  forma parte de nuestro legado cultural  el cual nos identifica como miembros de una determinada localidad, región y  nación. Posteriormente se recoge sus saberes  previos respecto a  si conoce proyectos existentes para el cuidado y protección de nuestro patrimonio, se les plantea la siguiente interrogante: Crees tú que  existen proyectos sobre La conservación de Patrimonios culturales?  Menciónalo Se anotan sus aportaciones en la Pizarra para socializar las respuestas. Luego el docente presenta la siguiente lectura   Los estudiantes  responden las siguientes interrogantes. ·         ¿Qué crees  de la Huacalaloma? ·         ¿Qué hicieron los estudiantes?, ¿qué resultados obtuvieron? ·         ¿Qué harían ustedes ante la respuesta del Ministerio de Cultura? DESARROLLO ( 100 minutos) La docente da a conocer el instrumento de evaluación que en este caso es una rúbrica, Para asegurar su comprensión les pregunta: ·         ¿Qué aspectos se evaluarán? ·         ¿Por qué es necesario tomar en cuenta cada uno de ellos? ·         ¿Hay algún otro aspecto que deberíamos añadir?, ¿por qué? En el caso que se presente algún otro aspecto relevante, es necesario añadirlo a la matriz y redistribuir el puntaje.  Los estudiantes se reúnen  en sus equipos de trabajo, la docente solicita  a cada uno de los equipos que elijan un nombre para distinguirse de los demás. Los equipos de trabajo se sub dividen en parejas y  leen el Anexo 1 “Proyecto Participativo” y subrayen las ideas más relevantes. Luego, expliquen con sus propias palabras en qué consiste este tipo de proyecto y por qué son  importantes. El docente motiva a los estudiantes a poner en práctica el primer paso del diseño de un proyecto participativo: identificación y selección del problema. Les recuerda que en la sesión anterior los equipos mencionaron los principales problemas que afectaban a su comunidad o región. En esta sesión los estudiantes sistematizarán  la información recopilada sobre cada uno de los problemas mencionados. Para ello,  cada subgrupo completará el cuadro trabajado en la clase anterior sobre las causas y efectos del problema asignado y, en segundo lugar, realizará la sistematización de la información recopilada. Luego se desplazan al AIP para   Consultar en Internet algunas fuentes de información respecto a Proyectos del  Estado para  dar solución a   la conservación de nuestro Patrimonio Cultural (monumentos, sitios arqueológicos, expresiones culturales, etc.)  y Natural. Problema: Proyecto a través del cual el Estado busca darle solución Fuentes consultadas Aspectos positivos Aspectos negativos Alternativas para mejorar o cambiar las propuestas del Estado Cuestionamientos de la comunidad ante las medidas implementadas 1 2 Terminado este proceso el equipo debe volverse a reunir y seleccionar el problema sobre el cual propondrá un proyecto para contribuir a su solución. El docente realiza una puesta en común y orienta a los equipos en la selección del problema. CIERRE  (20 minutos) Los equipos de trabajo en una puesta en común  presentan la selección del Problema. La docente orienta  a los equipos de trabajo Se realiza la Meta cognición. ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Para qué nos sirve lo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido  para seleccionar nuestro Problema?   TAREA EN CASA   Consulta más  fuentes de información para conocer más la problemática que de los monumentos  o expresiones culturales de localidad y región.