domingo, 17 de abril de 2016

PATRIMONIO CULTURAL

Es la herencia de bienes materiales e inmateriales que nuestros padres y antepasados nos han dejado a lo largo de la historia. Se trata de bienes que nos ayudan a forjar una identidad como nación y que nos permiten saber quiénes somos y de dónde venimos.

¿QUÉ ES CULTURA?
Es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales yafectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarcan,además de las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos,los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias.

¿QUÉ ES PATRIMONIO CULTURAL?
De la misma manera que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares, recibimos también el legado de la cultura que caracteriza a la sociedad donde crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en común como la lengua, la religión, las costumbres, los valores, la creatividad, la historia, la danza o la música son manifestaciones culturales que nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de una comunidad determinada y no de otra. Esta herencia colectiva es el patrimonio cultural.

PATRIMONIO CULTURAL Y PATRIMONIO NATURAL
Para describir el Perú, por ejemplo, podríamos mencionar Machu Picchu, la marinera, el cebiche, el Lago Titicaca, el Señor de Sipán o héroes como Grau, los ejemplos pueden ser infinitos. Lo que estamos haciendo, en este caso, es enumerar manifestaciones que pertenecen al patrimonio cultural y natural de la nación peruana.

¿QUÉ CONSTITUYE EL PATRIMONIO CULTURAL?
Está constituido por todos los bienes materiales e inmateriales que por su valor histórico, arqueológico, artístico, arquitectónico, paleontológico, etnológico, documental, bibliográfico, científico o técnico tienen una importancia relevante para la identidad y permanencia de la nación a través del tiempo.

¿QUÉ CONSTITUYE EL PATRIMONIO NATURAL?
Comprende los monumentos naturales, las formaciones geológicas y fisiográficas las zonas que constituyen el hábitat de especies animales y vegetales, muchas de ellas amenazadas, los lugares naturales o zonas naturales estrictamente delimitadas, que tienen un valor especial desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o de la belleza natural.

Instituto Nacional de Cultura. (s/f) ¿Qué es patrimonio cultural? C363.69/Q recuperado de http://www.bnp.gob.pe/snb/data/periodico_mural/2007/05/cultural/Que%20es%20patrimonio.pdf



Categorías de patrimonio cultural

El patrimonio culturaldel Perú está constituido por todos los bienes materiales e inmateriales que, por su valor histórico,arqueológico, artístico, arquitectónico, paleontológico, etnológico, documental, bibliográfico, científico o técnico tienenuna importancia relevante para la identidad y permanencia de la nación a través del tiempo. Es por todo esto que dichosbienes requieren de una protección y defensa especiales, de manera que puedan ser disfrutados, valorados y aprovechadosadecuadamente por todos los ciudadanos y transmitidos de la mejor manera posible a nuestras futuras generaciones.

Nuestro patrimonio cultural es muy vasto y diverso; protegerlo es deber y derecho de todos. Sin embargo, para asegurar su conservación es indispensable la participación de especialistas en diversos ámbitos. Buscando facilitar su estudio y conservación, se ha dividido el patrimonio cultural en diferentes categorías.

Patrimonio arqueológico
Patrimonio histórico
Bienes culturales muebles, como por ejemplo ceramios, orfebrería o textiles y bienes culturales inmuebles como  cuevas, huacas, cementerios, andenes que proviene de la época prehispánica.
Bienes culturales muebles como pinturas, esculturas o monedas y bienes culturales inmuebles,como edificaciones coloniales y republicanas.


Patrimonio inmaterial
Patrimonio industrial
La cultura viva: folclor,  medicina tradicional, arte popular, leyendas, arte culinario, ceremonias y costumbres, etc, transmitidas de generación en generación, a menudo a viva voz o a través de demostraciones prácticas.
Bienes inmuebles y muebles adquiridos o producidos por una sociedad en relación a sus actividades industriales de adquisición, producción o transformación; a todos los productos generados a partir de estas actividades por ejemplo, ferrocarriles, maquinaria, fábricas, etc.

Patrimonio cultural subacuático
Patrimonio documental
Vestigios de la existencia humana con carácter cultural, histórico y arqueológico, que han estado total o parcialmente sumergidos en el agua, en forma periódica o continua, por lo menos durante 100 años, por ejemplos barcos o tesoros hundidos.
La documentación que se conserva en archivos e instituciones similares, por ejemplo, los libros, periódicos, revistas y otro material impreso, guardados principalmente en bibliotecas. También se consideran documentos las grabaciones, medios digitales, audiovisuales y otros.

En el Perú, las instituciones directamente acargo del patrimonio cultural son Ministeriode Cultura para el patrimonio arqueológico,histórico e inmaterial; la Biblioteca Nacionaly el Archivo Nacional, pertenecientes alMinisterio de Cultura, para el patrimoniobibliográfico y documental respectivamente.

Es importante declarar los bienes culturales(ya sean huacas, iglesias, textiles, pinturas,cerámicas o cualquier otro tipo de bienes),porque es la única manera de que la leygarantice su protección y les conceda unrégimen especial. Asimismo, la declaraciónde bienes culturales nos permite llevar unregistro ordenado y diseñar y desarrollarproyectos que capten el apoyo de la cooperacióntécnica y financiera tanto nacional comointernacional para la conservación, preservacióny cuidado de nuestro patrimonio.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (s/f). ¿Qué es el patrimonio cultural? Recuperado de http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/04/1manualqueespatrimonio.pdf



Amenazas del patrimonio cultural



Ministerio de cultura. (s/f). ¿Qué es el patrimonio cultural? Recuperado de http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/04/1manualqueespatrimonio.pdf


COMENTA SOBRE LOS PROBLEMAS  EN TU IE, COMUNIDAD Y DISTRITO.

Problemas
Derechos afectados
Población involucrada
Posibles causas que generan el problema
Efecto del problema sobre la población
Instancia del Estado encargada de resolver el problema
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SESIÓN 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa            : Enrique López Albújar
1.2 Área                                     : Formación Ciudadana y Cívica
1.3 Ciclo- Grado                        : VII – 5to B, C, D
1.4 Nº Horas                              : 3
1.5 Docentes                                   : Nory Idalia Vinces Benavides
1.6 Fecha                                        : 23-31/03                     

Título  de la Sesión:   Valoramos nuestro patrimonio cultural
APRENDIZAJES  ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de  manera democrática y respetando a los demás.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Señala problemas vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país EN UN ESQUEMA.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA   HORA  (45 minutos)                                                                                                 
Inicio   (35 Minutos)  

- La  docente saluda, se presenta con amabilidad  al grupo de estudiantes y les da la bienvenida al nuevo año escolar.
- Inicia con  la dinámica de presentación: Entrega a cada estudiante una ficha de color, conteniendo una frase motivadora.
- Seguidamente la consigna será reunirse por grupos de acuerdo al color  y frase que  recibieron.
- Una vez reunidos dialogarán y reflexionarán sobre el contenido de la frase y el coordinador de cada grupo socializará y presentará a  sus miembros.
- Terminada esta primera parte el docente explicará el propósito de esta primera sesión de aprendizaje y el ambiente de respeto que debe primar en la convivencia escolar.                                                                                               

El docente presenta a los estudiantes la siguiente situación:
 





















El docente   recoge los saberes previos a través de las intervenciones de los estudiantes y los conduce a reflexionar sobre la importancia de contribuir a la preservación del patrimonio cultural, tarea que no solo involucra a las autoridades, sino a todos los ciudadanos.  Les comunica las competencias, capacidades, indicadores y los productos a presentar. Los motiva para  iniciar el proceso de elaboración del diseño de un proyecto participativo sobre la preservación del patrimonio cultural que se presentará al finalizar la unidad. Por ello, los equipos que se formen en esta primera sesión deben mantenerse hasta concluir la unidad.
Desarrollo (90 minutos) Se trabaja en AIP
Los  estudiantes  leen  individualmente el  Anexo 1“Nuestra herencia cultural común”. El docente indica que se aplique la técnica del subrayado para identificar  las ideas principales. Terminada esta actividad responden  las siguientes  preguntas:
·         ¿Qué se entiende por “herencia cultural común”?
·         ¿Por qué es importante la preservación de esta herencia?
·         ¿Consideras que a tu edad puedes contribuir a la preservación de esta herencia cultural común?, ¿cómo?

A continuación, los estudiantes forman equipos y leen juntos en la pantalla del computador  “El patrimonio”  y categorías del patrimonio cultural  .A partir de la lectura responden, ¿Por qué la preservación de nuestro patrimonio es un derecho y un deber?
Los equipos  socializan  sus  respuestas en el aula
Los estudiantes visualizan el siguiente vídeo.
·         Las Cumananas de Yapatera   5’24’’

Luego, formula las siguientes preguntas:
·         ¿Sobre qué trata el video?, ¿a qué región del Perú pertenecen sus protagonistas?
·         ¿Cuál crees que es el objetivo del video respecto a la herencia legada por nuestros antepasados?
·         ¿Consideras importante tomar en cuenta este mensaje?, ¿por qué?
La docente comenta con los estudiantes que el Estado plantea políticas públicas para resolver los problemas como la falta de protección al patrimonio cultural que afectan a los ciudadanos en general (ámbito nacional, regional o local).
Les da conocer lo que es una política de estado
Los estudiantes escucha a la docente comenta que la institución directamente a cargo del patrimonio cultural es el Ministerio de Cultura, esto no significa que otras entidades del Estado como el Ministerio de Educación, los Gobiernos locales y regionales contribuyan a esta labor.
El docente motiva a los estudiantes a elaborar una lista de los tres principales problemas que afectan al patrimonio cultural de su localidad o región. Deben tomarse en cuenta los siguientes criterios:
Problemas
Derechos afectados
Población involucrada
Posibles causas que generan el problema
Efecto del problema sobre la población
Instancia del Estado encargada de resolver el problema
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Cierre (10minutos)
El  docente  realiza una puesta en común sobre los problemas presentados por los estudiantes y les pide que busquen información sobre las acciones que realiza el Estado a través de políticas, programas o proyectos, en cualquiera de sus instancias (local, regional o nacional) para enfrentar cada uno de los problemas mencionados. También pueden entrevistar a algunas personas sobre sus percepciones respecto a los problemas mencionados y las medidas implementadas por el Estado.
El docente  realiza el proceso de metacognición  del total de  horas  a través de  3 preguntas relacionadas  a la Sesión 1: ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué me gustaría  aprender?

En casa leen la página del libro de FCC de 5to año de Sec. (p. 181 del Libro 5° FCC)





UNIDAD 1

PLANIFICACIÓN DE LUNIDAD DIDÁCTICA I

DATOS INFORMATIVOS
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa                   : Enrique López Albújar
1.2 UGEL                                               : Piura
1.3 Área                                               : Formación Ciudadana y Cívica
1.4 Ciclo- Grado                                  : VII – 5to A, B, C, D, E, F
1.5 Nº Horas                                        : 3
1.6 Director                                         : William Carrasco Chu
1.7 Sub Director                                 : Arnaldo Castillo Oliva
1.8 Fecha                                             : 21 de marzo –  22 de abril
1.8 Docentes Responsables              : Nory Idalia Vinces Benavides  - Ana Consuelo Yovera Espinoza- Judith Silva Gómez 


TÍTULO DE LA UNIDAD
Valorando Nuestro Patrimonio Histórico


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE ELA se observa que nuestros estudiantes muestran una cultura de no cuidado  y conservación del   entorno en  donde encuentra,  evidenciándose en el rayado de paredes con palabras soeces, destruyendo carpetas, sillas, arrojo de basura, etc. Por ello es necesario diseñar un Proyecto Participativo   que incluyan actividades de conservación del patrimonio histórico y  del medio en que se desenvuelven.

APRENDI
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
·         Señala problemas vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país en un esquema.
·         Selecciona el problema vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país, ubicándolo  en un esquema.
Participa en ambientes públicos para promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
·         Gestiona en la escuela y comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común elaborando su proyecto participativo.



CAMPOS TEMÁTICOS
Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.


PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Diseño de un proyecto participativo para la protección del patrimonio cultural de nuestra localidad o región.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1. Valoramos nuestro patrimonio cultural
SESIÓN 2. Reconocemos el problema para nuestro  proyecto participativo
Indicador:
·            Señala problemas vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país en un esquema.


Campo temático
Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico: políticas públicas.

Actividad importante
Visualización de videos relacionados con el patrimonio cultural.
Ubica los problemas de los espacios públicos en un esquema.


Indicador:
·       Selecciona el problema vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país, ubicándolo  en un esquema.

Campo temático
Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico: políticas públicas.

Actividad importante
Identificación de los problemas que requieren de la implementación de una política pública para la protección del patrimonio cultural en su localidad o región.
SESIÓN 3.Elaboramos  nuestro proyecto participativo
SESIÓN 4.Presentamos nuestro proyecto participativo
Indicador:
·       Gestiona en la escuela y comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común  elaborando su proyecto Participativo.

Campo temático
Proyecto participativo.

Actividad importante

Redacta el borrador de su Plan de acción del Proyecto Participativo

Indicador:
·       Gestiona en la escuela y comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común  elaborando su proyecto Participativo.

Campo temático
Proyecto participativo.

Actividad importante
Exposición del diseño de una política pública alternativa sobre la  protección del patrimonio cultural de su localidad o región.




VALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Proyecto participativo para fomentar la valoración del patrimonio histórico.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible
Señala problemas vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país en un esquema.
Selecciona el problema vinculados a los espacios públicos en su comunidad y el país, ubicándolo  en un esquema
Participa en ambientes públicos para promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
Gestiona en la escuela y comunidad acciones participativas que contribuyan al bien común elaborando su proyecto participativo.



MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

·         Constitución Política del Perú. 1993.
·         Ministerio de Educación del Perú (2012). Texto escolar grado de Educación Secundaria.FormaciónCiudadana y Cívica. Lima, Perú: Editorial SM.
·         Ministerio de Educación del Perú (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general.Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.Lima, Perú: Minedu.
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APRIZAJESES





                                                                                                                                                                                               _______________________                            ____________________        
NORY VINCES BENAVIDES                                       ANA YOVERA ESPINOZA               JUDITH SILVA GÓMEZ
                   PROF. DE ÁREA                                                                                 PROF. DE ÁREA                                     PROF. DE ÁREA                        






                                                            ___________________________        
                                                               CARMEN MATHEWS UBILLUS

                                                                 COORDINADORA DE CCSS